Ses caractéristiques font du canoë-kayak une activité extrêmement pertinente à chacun de ces niveaux scolaires. Son apprentissage permet en effet notamment de développer :

• des compétences techniques faisant appel à l’équilibre, la force, les sensations ;
• la confiance en soi et l’autonomie en évoluant seul sur une embarcation ;
• l’entraide dans un environnement ouvert et parfois isolé ;
• la reconnaissance et le respect des autres usagers de l’eau sur son territoire ;
• des connaissances sur l’environnement physique (hydrologiques, météorologiques) et sur la faune et la flore.

La FFCK peut apporter un support aux établissements et enseignants qui souhaitent développer la pratique du canoë-kayak et des sports de pagaie dans le cadre de l’EPS par le moyen :

• de l’outil pédagogique Pagaies Couleurs qui peut accompagner les enseignants dans la conception de leur cycle d’apprentissage ;
• du réseau d’un peu plus de 700 clubs sur le territoire métropolitain et outre-mer, bénéficiant d’une infrastructure d’accueil et de matériel d’initiation et de perfectionnement ;
• de la présence de nombreux moniteurs professionnels expérimentés dans nos clubs, formés pour accueillir et enseigner en toute sécurité le canoë-kayak.

Si vous êtes enseignant et avez un projet, n’hésitez pas à contacter le Conseiller Technique Sportif de votre région. Vous pouvez également nous envoyer un mail à accompagnement@ffck.org, nous tenterons de vous orienter de notre mieux.

La pratique du canoë-kayak par des enfants de primaires peut se faire sur le temps scolaire ou périscolaire :

LE CANOË-KAYAK EN PRIMAIRE SUR LE TEMPS SCOLAIRE 

Le canoë-kayak dans les programmes scolaires

Plusieurs activités physiques et sportives sont travaillées chaque année de manière à construire des apprentissages solides et font partie des programmes plus privilégier pour le cycle 3. Le canoë-kayak  fait partie des disciplines qui peuvent être enseignées  car il permet aux enfants de s’engager globalement dans un milieu et d’apprendre, dans le même temps, à en apprécier les incertitudes et les risques et donc de savoir mieux s’adapter à différents environnements.

A ce titre, la pratique du canoë-kayak peut être inscrite au projet d’école, ne doit pas constituer une pratique ponctuelle mais faire l’objet d’une unité d’apprentissage et nécessite un encadrement renforcé.

Textes de référence :

– Risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et au sport scolaire : circulaire n°2004-138 du 13-07-2004, parue au BO N°32 du 9.9.2004
– Sorties scolaires : circulaire n°99-136 du 21.09.99 , parue au BO N°7 du 23.09.99 hors série
– Intervenants extérieurs : circulaire n°92-196 du 3.07.92

LE CANOË-KAYAK EN PRIMAIRE SUR LE TEMPS PÉRISCOLAIRE 

Projets EDucatif Territoriaux « PEDT »

La réforme des rythmes scolaires (décret n° n°2013-77 du 24 janvier 2013) avec la mise en place des Projets EDucatif Territoriaux « PEDT »  modifie les temps scolaires et périscolaires. Pour les communes, elle implique de revoir l’organisation hebdomadaire des activités périscolaires et elle impacte également les temps extrascolaires dont la répartition est modifiée.

Le temps périscolaire est le temps durant lequel un encadrement est proposé sur place, dans les locaux scolaires ou à proximité de l’école, aux enfants scolarisés.

Les activités périscolaires sont majoritairement organisées par des collectivités territoriales et des associations (notamment de jeunesse et d’éducation populaire ou sportives) ; elles peuvent l’être également par des sociétés commerciales, des comités d’entreprise et même des particuliers.

La responsabilité des activités à l’égard des élèves pendant les activités périscolaires est celle de l’organisateur de ces activités (communes, intercommunalités, associations).

Un décret du Ministère des sports, de la jeunesse, de l’éducation populaire et de la vie associative sur l’assouplissement des taux d’encadrement pour les activités périscolaires en lien avec un PEDT a été élaboré (voir DDCS). Il prévoira que par dérogation à l’article R. 227-16 du Code de l’Action Sociale et des Familles et à titre transitoire, dans les accueils organisés dans le cadre d’un projet éducatif territorial pour des enfants scolarisés pendant les heures qui précèdent et suivent la classe et lorsque ces accueils relèvent des dispositions de l’article L. 227-4 susvisé, le taux d’encadrement ne pourra en aucun cas être inférieur à :

1° Un animateur pour quatorze mineurs âgés de moins de six ans ;
2° Un animateur pour dix-huit mineurs âgés de six ans ou plus.

Pour plus de précisions, vous pouvez vous référer au : Guide pratique des activités extrascolaires de qualité.

En canoë-kayak,  un certain nombre de clubs ont développé dans le cadre de cette réforme des animations destinées aux élèves de primaires. Ces animations nécessitent que le créneau horaire compte au minimum 1 heure.

Les associations sportives (AS)

Les élèves qui désirent faire davantage de sport peuvent s’inscrire à l’association sportive scolaire (AS) de leur école.

Dans le premier degré, la création d’une association sportive au sein de chaque école n’est pas obligatoire. Encadrée par des enseignants, éducateurs ou parents, et pleinement intégrée au projet d’école, l’AS participe à l’animation de la vie scolaire et à la réussite des élèves.

L’Union sportive de l’enseignement du premier degré (USEP) fédère les associations présentes dans les écoles primaires publiques. Elle compte plus de 830 000 adhérents et près de 13 200 écoles affiliées.

Pour plus du renseignements :  Site internet de l’USEP.

Pour plus d’informations sur les activités sportives en primaire : Site internet du Ministère de l’Education Nationale